9月15日，教育部召開“教育這十年”系列新聞發布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。發布會主會場設在教育部，分會場設在廣東省，重點介紹我省推進高考綜合改革的有關情況。廣東作為國家第三批啟動高考綜合改革的省份之一，統籌推進高中教育教學、高校考試招生和公平保障機制的綜合改革，取得顯著成果，2021年起實行新高考以來，各科類本科一次投檔志愿滿足率均在99%以上，為近十年最好水平。

　　新增普通高中學位6.2萬個

　　廣東省教育考試院院長歐陽謙介紹，十年來，廣東全面系統深入推進高考綜合改革，先后印發《廣東省推進普通高中全面提升行動方案》等一系列文件，明確新時代普通高中育人方式改革目標、路徑和保障支撐，為改革平穩落地提供必要的配套政策措施。

　　截至2020年底，廣東各地普通高中學校建設累計支出109.66億元，新增學位6.2萬個；完善普通高中生均公用經費撥款制度，自2020年起將撥款標準從每生每年500元提高到1000元；實施“強師工程”，推進教師“縣管校聘”管理制度改革，根據選課走班需要，加強縣域內教師統籌，優化學科教師配備，2021年普通高中專任教師達15.74萬人。

　　我省不斷推進普通高中新課程新教材實施，強化優質資源培育和示范引領，培育國家級、省級示范區1個和5個，示范校3個和40個。

　　“廣東穩步推進選課走班，充分尊重學生自主選擇權，以學生高考報名前選定科目為最終科目。”歐陽謙說，我省在全省普通高中和初中學校推廣應用學生綜合素質評價信息管理平臺，實施過程性寫實記錄，帶動學校開展多樣校園活動和社會實踐活動。

　　打破傳統文理分科，增加學生選擇權

　　廣東始終堅持素質教育導向，全面深化考試評價制度改革。

　　歐陽謙表示，十年來，我省不斷完善普通高中學業水平考試制度，設置合格考和選擇考科目。合格考覆蓋高中所有14個科目，實行“一年兩考、一考兩用”，既是學生畢業依據，又是春季高考招生錄取依據，減輕學生不必要的應考壓力和課業負擔。

　　在普通高考考試科目組合方面，我省實行“3+1+2”考試科目組合，打破了傳統文理分科，從文理2種組合，變為12種選科組合，增加了學生的選擇權。

　　“學校在‘菜單式’的學科選擇基礎上，科學評估學生的學習需求，優化多層級的課程配置，真正實現‘按需選學’的目標。”深圳中學副校長宋德意介紹，學校共提供涵蓋28個課程群的360余門校本選修課程，為不同發展方向和不同學習能力的學生提供不同的課程和教學班級，促進學生個性化和多樣化的發展。

　　我省還建設并啟用了保密命題基地，建立了420多人的省級高考命題教師專家庫，全面開展命題能力提升培訓，深化考試內容改革，在選擇性考試命題上，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”，促進學生全面而有個性地發展。

　　廣州市第二中學校長張先龍認為，新高考的選考制度本質上是在喚起學生學習動機，激發學生學習興趣，給學生更多選擇，學校尊重學生的選課意愿，開齊了所有的選科組合。

　　“在廣州市第二中學，學生一天的在校時間僅僅有四分之一是被安排的，給他們自主學習、自主選擇以極大的空間。”張先龍說。

　　推動形成考試招生新模式

　　歐陽謙介紹，十年來，廣東始終遵循教育教學規律，全面深化高校招生錄取制度改革。2018年，我省合并一本、二本兩個批次，為高考綜合改革打下堅實基礎。2021年起實行新高考，按照院校專業組平行志愿投檔模式，兩年來各科類本科一次投檔志愿滿足率均在99%以上，為近十年最好水平。

　　華南師范大學校長王恩科表示，由于廣東實行“院校+專業”平行志愿投檔，考生高考志愿更具有自主性和選擇性，提升了考生被心儀的學校和專業錄取的概率，學生對專業的認同感更強。得益于新高考實行的選科模式，學校新生知識結構和所學專業的匹配度更高，專業基礎更加扎實。此外，學生自主學習的探究能力也有所提高。

　　加快推進高職院校分類考試招生，安排高職院校70%以上的招生計劃在春季高考，春季高考成為高職院校錄取的主渠道；2012年起，在個別高校開始探索的基礎上，探索對學生的綜合素質考核評價……十年來，我省高考制度不斷完善，逐漸形成“分類考試、綜合評價、多元錄取”的考試招生新模式。

　　高考綜合改革穩步實施，高校如何做好對接工作？

　　“廣東工業大學不斷強化學科專業內涵建設，打破學科專業壁壘，努力與新高考科學選拔人才相銜接。”廣東工業大學副校長余林表示，在近幾年的辦學實踐中，廣工開設跨學院、跨專業招生的“IC創新班”，打造“小而美”的微專業，引導學生在學好單一專業的基礎上，選修其他科技前沿新技術，為學有余力的學生“加營養餐”。

　　華南師范大學細化院校專業組的設置，充分釋放學科專業特色，引導學生依據興趣、志向以及自身的優勢來填報專業，取得顯著成效。

　　“學校不斷做強教師教育工作，創建‘華南師大—中小學’協同發展聯盟，設立師范生的‘實踐—實習—實訓’培養體系等，培養師范生立志做‘大先生’，潛心做大學問。”王恩科說，新生入校后，學校持續全面評價學生，提出思想品德等五大評價模塊，強化多元評價，并凸顯學科特點，強調動態考核，并將評價結果與評優評獎、學生資助等關聯，完善結果應用評價體系。

　　我省只保留4個政策性加分項目

　　十年來，我國嚴格規范特殊的招生政策，大幅減少和規范高考加分。

　　在清理規范高考加分方面，2015年、2019年，教育部先后開展了兩輪清理和規范高考加分工作，指導各地減少地方性加分項目，進一步降低加分分值。目前已取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，并將逐步取消95類地方性加分項目。

　　廣東始終堅定公平公正，全面深化高校招生管理體制機制改革。

　　2015年起，我省嚴格控制高考加分，只保留全國性的4個政策性加分項目。加分分值除烈士子女加20分外，其他統一調整為5分。

　　在實施異地高考政策方面，我省于2013年、2014年、2016年三個時間節點，分三步解決隨遷子女在廣東高考問題，有力地保障隨遷子女公平接受教育的權利。

　　此外，我省不斷推進實施地方專項計劃，統籌安排省屬重點高校招收農村和邊遠地區學生計劃，實施以來累計錄取1.3萬余人。通過實施專項計劃，邊遠地區農村學生與全省農村地區學生上重點高校的機會基本持平。

　　“我省不斷規范特殊類型招生管理，大力推動藝術術科統考，加大信息公開的力度，及時公布投檔錄取情況和公示享受照顧考生相關信息，并舉辦高考評卷媒體開放日，主動接受社會監督，確保‘陽光招考’。”歐陽謙說。